和跑過來的張一山擊了個掌，曹平伸手拉起癱坐在地上的對麵中鋒，笑道：“沒事吧？老楊？”
費力的站起來，掀起球衣擦了擦汗，老楊說道：“不行，不公平，你要再上場得算兩個人。”老楊並不老，反而瘦高清秀，是攝影係11屆最有天賦的一個學生，連攝影係的專業課老師喝大了酒都說：“楊樹齡這小子，就算是拍坨屎，他拍出的屎也是最漂亮的。”
楊樹齡家裏是開照相館的，因此，還在上小學的時候他就會拍照了，等到上初中的時候，他就擁有了自己的照相機和相片庫。當年還用的是使用膠片的光學照相機，為了節省膠卷，楊樹齡就用空相機對焦玩，逐漸，他琢磨出了一套自己對攝影的理解。而慢慢也有人發現，楊樹齡拍出的照片比他爸爸拍出的要更好看些。隨著越來越多的人開始點名讓楊樹齡來拍照，他也擁有了些不大不小的名氣，還上過省電視台。後來，每年暑假前，他就挎著照相機給各個學校的畢業班拍畢業照去了。因為從小的熏陶，他在前年夏天，以專業第一的成績被北影和上戲雙雙錄取，但最終卻選擇了北影，讓上戲領導很是不爽。
一個優秀的攝影師，不在於他有多高的專業技巧，也不在於他有多麽專業的設備，真正決定攝影水平高低的要素，就是一雙善於發現美的眼睛。同一件事物，在不同的人眼中，就有無數種形象，而優秀的攝影師，往往能夠從中發現最美的角度，這也是每一部偉大的電影創作中，都有一個傳奇的攝影師的原因。
原本該端著攝影機的手，此刻卻扶在腰間，楊樹齡喘著粗氣，忿忿不平道：“太欺負人，你一個專業的就別來欺負我們這些業餘愛好者了，再這樣下去，我都要戒球了。”
張一山幸災樂禍的說道：“老楊，你忘了當初你是怎麽虐我們的了？也得讓我們找回點麵子呀！你說是吧？”李現在一旁猛點頭。
咬咬牙，楊樹齡說道：“我還就不信了，三個人還防不住一個人。再來！”
見他還要找虐，曹平他們自然求之不得，洪洋急匆匆的跑來，喊道：“讓我上去爽一把！”
楊樹齡眼睛冒火，這個被自己連蓋三個大帽後，見到自己從來不敢進三分線的菜貨也敢上來挑戰了，楊樹齡怒吼一聲：“你有種把曹平換下去！”
“你當我傻呀！”洪洋得意洋洋的衝李現一揮手，說道：“李爺！下去歇著吧！看我三分小王子今兒個發發威。”
看著洪洋得意的樣子，楊樹齡就氣不打一處來，轉頭衝兩個隊友吼道：“都起來，把曹平防死！輸了一天了，至少平一把啊！”
已經心態炸了的兩個隊友不情願的爬起來，再次跟著楊樹齡跑動起來，敵疲我打，自然再次被曹平三人狂虐，直到精疲力盡再也爬不起來。張一山、曹平四人摟在一起歡呼，洪洋拿著手機當做話筒嚷嚷道：“各位電視機前的觀眾朋友，攝影係再闖242龍潭虎穴，最終理所當然、眾望所歸、可想而知的屠龍失敗！今日的報道到此結束，下周同一時間再見！接下來，讓我們來感謝可敬可愛的對手，攝影係執著三人組！”說著，四人交叉著手拉著站成一排，跳起來四小天鵝。
楊樹齡躺在地上悲憤的捶地喊道：“你們242就是二樓的四個2B！天呐！曹平你跟他們學壞了！再也不是當初的那個善良淳樸的大兄弟了！”
曹平一愣，好像是哎！自己是不是太奔放了點？難道是天***的太過了？但是，在大學裏不就是該這麽沒心沒肺的嗎？想到這，他一甩頭，給了楊樹齡一個後腦勺，就和張一山他們勾肩搭背的去食堂吃飯了。
嘻嘻哈哈的走進食堂，一路引來無數人側目，作為北影最知名的四人組，曹平基本上也被全校人熟知了。但是，副作用就是，和這三個活寶在一起，曹平也很不幸的被打上了逗比的標簽。
借助於和張一山學來的貧嘴，曹平現在是相當受食堂大媽們的喜愛，有幾個還要張羅著給他介紹對象，因此，曹平打的飯菜裏，肉總是比旁人多幾塊。雖然幾人沒有一個缺錢的，但這就是大學生活中的樂趣所在。鑒於曹平將來會往功夫電影方麵發展，對此，張一山說是盡早培養他中老年觀眾基礎，因此，242全員打飯的重任就交到了曹平手中，美其名曰刷臉。
打好飯菜，曹平客氣的給大媽道了聲謝，張一山三人就屁顛屁顛的跑來把飯菜端回座位上去了。在曹平搬來之前，他們三人一日三餐，基本都是叫外賣的。得益於曹平，他們三人現在也跟著曹平來下食堂了，而且，根深蒂固的汗腳問題，也在曹平的監督下，改善許多。
吃過飯，曹平就準備回教室上課了，張一山他們下午沒課，就回宿舍休息去了。
推門進了教室，笑著和每個同學打了招呼，曹平坐在位子上，拿出水杯，打開後喝了一口泡好的濃茶。無論是不斷拓展的人際圈子，還是飛速進步的專業水平，曹平目前都已經算是12（2）班的風雲人物，再加上幾個潤膚美白的按摩穴位和祛痘小偏方，他更是被班裏的女生們封了個婦女之友的稱號，讓他著實有些尷尬。
下午是胡愛民老師的台詞課，這也是曹平最喜歡的兩門課之一。在來這裏之前，曹平從來沒有意識到台詞對演技的影響居然會有這麽大，不僅要學習邏輯重音的掌握，節奏的把控，停頓的緩和，音量的強弱，情感的張弛，更要不斷的練習發聲，氣息，共鳴，咬字。短短兩個月下來，曹平的台詞功力進步之大連他自己都想象不到。
上課鈴聲響起，胡老師拿著課本走了進來，邊走邊說道：“相聲講究四門功課……”
“聲台行表！”同學們異口同聲的接道，雖然是胡老師第一次上課時講的老段子，但大家仍是會心一笑。
把課本放在桌子上，胡老師笑道：“都準備好了嗎？先一起來一遍吧！”
他在每節課都會布置一項作業，或是一篇散文，或是一段詩歌，要求大家回去仔細揣摩，下節課時在課堂上朗讀。拿出筆記本來，曹平找出了抄在本子上的詩歌，開始大聲念了起來，胡老師微笑著聽著大家的朗讀，每個人對文章的理解不同，對斷句和邏輯重音的選擇也不盡相同，因此，集體的朗讀聲有些雜亂。但大家絲毫不擔心，因為胡老師有一雙能夠輕易分辨每個人聲音細微不同的耳朵，可以輕鬆的找到每個人台詞的欠缺之處，加以指點。
半閉著眼睛，曹平緩慢而有力的讀著詩句，他對這首詩相當喜愛，不斷的練習讓他閉著眼睛都能背誦出來：
當蜘蛛網無情地查封了我的爐台，
當灰燼的餘煙歎息著貧困的悲哀，
我依然固執地鋪平失望的灰燼，
用美麗的雪花寫下：相信未來。
當我的紫葡萄化為深秋的露水，
當我的鮮花依偎在別人的情懷，
我依然固執地用凝霜的枯藤，
在淒涼的大地上寫下：相信未來。
我要用手指那湧向天邊的排浪，
我要用手掌那托住太陽的大海，
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆杆，
用孩子的筆體寫下：相信未來。
我之所以堅定地相信未來，
是我相信未來人們的眼睛――
她有撥開曆史風塵的睫毛，
她有看透歲月篇章的瞳孔。
不管人們對於我們腐爛的皮肉，
那些迷途的惆悵，失敗的苦痛，
是寄予感動的熱淚，深切的同情，
還是給以輕蔑的微笑，辛辣的嘲諷。
我堅信人們對於我們的脊骨，
那無數次地探索、迷途、失敗和成功，
一定會給予熱情、客觀、公正的評定，
是的，我焦急地等待著他們的評定。
朋友，堅定地相信未來吧，
相信不屈不撓的努力，
相信戰勝死亡的年輕，
相信未來，熱愛生命。
這首是食指的《相信未來》，每次朗讀，曹平都能從字裏行間收獲無盡的勇氣和力量，胡老師的提前布置和對詩歌背景了解的要求是必須的，隻有了解到作者痛苦處境的時候，我們才能在詩人壓抑和痛苦的呻吟中，真切的感受到詩人那撼人心魄的信念―無時不在渴望和憧憬著光明的未來以及為理想和光明而奮鬥掙紮。
微閉著眼睛，胡老師輕輕晃著手臂，調動著同學們的情感，當枯燥的文字被注入感情，賦予它生機和活力，就能通過它讓他人觸及到自己的內心。一個個鮮活的聲音，用飽滿的熱情大聲念出詩句：“朋友，堅定地相信未來吧！相信不屈不撓的努力！相信戰勝死亡的年輕！相信未來，熱愛生命！”
胡老師點點頭說道：“不錯，大家準備的都很充分，顧盼，你在‘她有看透歲月篇章的瞳孔’後麵的停頓稍長，能告訴我原因嗎？”
一個紮著羊角辮的甜美女生站起身來，靦腆說道：“這是上下兩端情緒轉換的地方，我是想要通過超出預計的停頓來造成更大的壓力，讓後麵情緒的激昂更加有爆發力。”
“非常不錯！”胡老師滿意的說道：“語言能夠蘊藏的能量是無限的，而我們作為演員，能夠給台詞賦予多少生命力，大部分取決於我們自身功課的積累和對角色深度的了解，這也是我要求你們要提前做好準備的原因。台詞說的不對味兒，馬上會讓觀眾跳戲，這是最直觀的影響觀眾入戲的要素之一。”
翻開教案，胡老師笑著說道：“這節課，咱們講一下方言。”
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