論治學的三種境界？
蘇沫的字很好看，可是學生卻有些不太理解其中的意思，好學的他們沒有給蘇沫留麵子，一堆人直接舉手問問題。
蘇沫有些訝然，不過笑著點了一個同學，那位同學直接站起來問道：“蘇老師，治學是什麽意思？”
蘇沫看著大多數人迷惑的眼神，這才想起“治學”二字是前世魯迅先生創造的，不過這難不倒他。
“嗬嗬，治學，這個詞是我創出來的”蘇沫大言不慚道：“學，就是學問的意思，那麽‘治’呢，有很多種意思，不過這裏是研究的意思，這是有來源的，比如《孟子・齊桓晉文之事》中有一句‘此為救死而恐不瞻，奚暇治禮儀哉！’，裏麵這個‘治’就是研究的意思，還有，明朝人董其昌寫的《節寰袁公行狀》中寫道‘袁可立十一始專治《尚書》’中的‘治’也是研究的意思，所以‘治學’的意思就是‘探究知識，研究學問’，請問還有問題麽？”
眾人大驚，不止學生，就連寶島的文人一開始聽見這個詞是蘇沫創造的時候就想嘲諷一下，你一個黃毛小子就敢自己發明詞語了？結果人家脫口而出就是兩個典故，根本就是妖孽啊！
果然，人群不再言語，蘇沫暗暗一笑，小樣，不露點幹貨還整不了你們了？！
“好了，既然大家知道了治學的意思，那麽我的演講主題也很容易明白了，一句話，就是我認為我們研究學問或者說文學創作有三重境界！”
蘇沫說著，眼神緩緩掃過台下的學者們，見有人欲言又止，他繼續說道：“為什麽說治學有三重境界呢，或者說我的靈感是從哪裏得的呢，答案就是孔聖人，因為孔聖人也提出了治學的三種境界！”
此言一出，場中嘩然，孔子經典流傳這麽多年，他娘哪一篇提到了治學三境？！
“大家先別激動，且聽我慢慢講來。孔子老人家的確沒有明確說什麽治學三境，自然是後人總結的，大家聽一聽，自己分辨正確與否。
孔子的第一種境界是“學而時習之，不亦說乎”，這個過程就是我們讀書之後要練習，再複習，再實習，甚至最後實踐，一定如此反複才能打牢基礎，有一句話說的好，“讀書百遍其義自見”就是這個道理，這就是治學的基礎。
而第二種境界就是‘有朋自遠方來，不亦樂乎”，這是說，我們搞學問要與誌同道合者講談，研究，論辯，從而加深造詣，使自身的學問提升到高級階段。《學記》中說，第一境界是‘獨學而無友’‘孤陋而寡聞’的淺境界，而後要提升，就要有‘友’，有‘朋’，大家相互啟發，相互促進，讓思維在碰撞中產生火花，於是就會一起進步。正如《蘭亭集序》中說‘群賢畢至，少長鹹集’大家一起才能‘仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以遊目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也’，我們現代人很明顯掌握了這個的道理，所以才會有各種‘學會’啊‘研討會’啊，當然，效果如何，我就不知道了”
蘇沫講課之餘不忘調侃一些‘開會風’，引得學生會心一笑，整個會場已經被蘇沫帶起了節奏。
“那麽，第三種境界就是‘人不知不慍，不亦君子乎’，很多人的學問很高，但就是得不到當權者或者社會主流的承認，用今天的話說就是，當不了官，發不了財，評不上職稱，找不到女朋友……然而，他們也不因此怨恨，仍然安平樂道，孜孜以求，就像身居陋巷的顏淵一般，那便是極少數人才能達到的‘君子’境界了。
這種例子想必每個人都能想出一些，比如施耐庵、羅貫中不是生在那個‘九儒十丐’的年代，如果吳敬梓、蒲鬆齡能科場得意，曹雪芹繼續能當他的官三代，那麽文學史上大概就會少了很多名著……”
寶大學子們聽得津津有味，可是很多學者卻不以為然，不是說蘇沫之言不對，是很對，但這些不過是總結前人之語，拾人牙慧罷了，他們有不少人其實也在研究這一方麵，所以蘇沫這個演講在內行人看來隻能打六七十分。
“哼，還天才才氣共一石，他獨得八鬥！還當代曹子建！其實也不過爾爾，我上去講絕對不比他差！”白先低聲對陳登說道。
“如果他講他那個‘厚黑學’，我還不敢置言，不過今晚他的演講對不起他的名頭啊”陳登也冷笑道。
就連自己人曾曦也微微皺起了眉頭，本來看見蘇沫的主題“論治學的三種境界”他還很期待，希望又能聽到一番高論，但今晚蘇沫似乎發揮失常，此時台上的演講震住學生可以，但想讓一幫滿腹經綸的學者點頭，不夠啊！
也許是聽到了眾人的心聲，台上的蘇沫喝了一口水，笑道：
“好了，以上就是孔夫子的治學三境，但這不是今晚的重點，因為我自己也提出了治學三境！”
嗯？所有人精神一振。
“我認為，古今之成大事業、大學問者，必須經過三種境界！第一境，乃是……“蘇沫說著，拿筆在紙上寫下了一行飄逸的字：
“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”
“對，這就是我的治學第一境，有哪位同學知道這句詞的出處？”蘇沫朝台下問道。
台下大部分乃是文學院的高材生，聞言，紛紛高舉雙手，蘇沫點了一個男同學，那人站起來，旁邊立刻有工作人員將話筒傳過去給他。
“這句話出自北宋詞人晏殊的《蝶戀花》！”
“不錯，那這位同學你能背出整首詞麽？”
“能的。檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。”男同學緩緩背道。
蘇沫帶頭鼓掌，笑道：“看來你的學習很認真，我看好你哦！”
一句話讓男同學很不好意思，羞澀的撓撓頭坐下了。
“這句話告訴我們，學海無涯，隻有勇於登高遠望者才能找尋到自己要達到的目標，隻有不畏孤獨寂寞，隻有探索有成！”
蘇沫大聲說道。
這番言論極大引起了在場學者的興趣，雖然跟孔子的第一境似乎意思差不多，但蘇沫巧妙性的運用了一首名詞中的名句進行慨括，這立腳點就高了很多，變得很有詩意也更加深刻，讓人耳目一新。
見人群同意，蘇沫滿意點頭，說道：“我的的治學第二境也是一句詞……”說著，他又在紙上寫下了一句話，但這一回不同的是，每個人尤其是女同學都很驚喜，隻因為這句話太美了！
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴！”
無數人默念著這句話，仿佛看見了一個等候心上人歸來而不斷消瘦的癡情女子……更關鍵的是，所有人都沒有聽過這句話！
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴……”董妤喃喃的念了幾遍，忽然，她捂住紅唇，一行清淚就流了下來。
“蘇老師，請問這句話出自哪裏？”
“對啊，我熟讀唐詩宋詞，這麽美的句子如果有我不可能沒看見過”
“難道是蘇老師寫的？”
“就是了！他本來就是著名的婉約詞派詞人，那首《江城子》，那首《摸魚兒》哪一首不是催人淚下？”
“太厲害了！”
……
文青們激動不已，一起起哄起來，詢問道：
“蘇老師，這句詞是你寫的麽？”
“當然”
“那請問有完整的一闕詞麽？”
“自然是有的！”
“嗚！我們要聽完整版本的詞！”
在所有人的要求下，蘇沫便當場寫下了這首前世膾炙人口的絕美情詩。
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