林老師正在辦公室內，忍受他的學生的“騷擾”――
“林老師，我們報社編輯部準備推薦五篇美文給省級刊物《散文天地》，大家共同推薦《放學風景線》，不僅它文筆清秀可人，更難得的是裏麵還有一種對高中教育的反思。”青年報編輯楚女特意打來電話，她有些幸災樂禍地對林老師道，“哈哈，這是我和同事們唯一產生共鳴的校園散文詩，‘這裏是夢想的搖籃，也是夢想的圍牆’，說明大家對應試教育的複雜心態和反抗意識，包括楊子建老師在內。”
楚女在高中時代，就是一個不安分的學生，經常與林可純在課堂上對著幹，將語文課本裏的知識環節批得一文不值。86年她考上鷺島大學中文係，在大學裏成了小有名氣的散文家，去年畢業分配到南劍共青團，沒呆幾天就主動跑去南劍青年報當編輯，還主筆一個文化評論的專欄。
大學期間，楚女常常寫信和林可純交流，表達她那些離經叛道的見解，最有名的一句話讓林可純記憶尤深：“李白杜甫沒學過‘主謂賓定狀補’，但照樣成為詩仙詩聖；魯迅郭沫若沒學過‘句群’，但並不妨礙成為大文學家。現代教育家發明的這樣東西，目的就是要把學生的寫作激情給消滅掉，是新的八股文！”
現在又聽楚女的怪論，林可純冷笑地發出致命一擊道：“楊子建老師？他是我的學生，今年高一（2）班的學生！”
不理對方驚訝，他氣哼哼的掛了電話。
不管怎麽說，南劍一中的名氣，起碼將會因為一篇經典散文詩，在省內讀者中傳揚開來。不要小看小作品，徐霞客一部遊記散文，打造了國內無數著名的風景區。在這個沒有網絡的時代，報刊就是思想知識傳播的最大平台。
到了這個時候，學校老師再質疑楊子建的才華，就是質疑自己的專業眼光和職業素養，就是腦袋不清楚了。
得到老師認可、學校支持後，楊子建總算艱難地邁出了成名的第一步。
但從作品的風格和內容上看，楊子建看著這三件發表出的作品，《霜月的記憶》是一組詩、《放學風景線》是一組散文詩、《南塘八角亮》是一篇散文，顯得有些雜亂無章。經過反思，他覺得是該建立自己寫作風格的時候了，文風就像是一個作家的名片，隻有鮮明的風文，才能成為一個名家，王朔、路遙、賈平凹、陳忠實、餘秋雨、韓寒莫不如此。
他決定以後少寫點詩歌和散文詩，更多放在文化散文上，現在文化散文熱潮還沒有被餘大師掀起，那就讓自己充當這個弄潮兒吧！
早上第三節已經調整為語文課，林可純安排了自習。
然後，在全班五十多名同學的目光中，林老師紅光滿麵地帶著自信滿滿的楊子建離開。
汪灩眼珠一轉，從後門溜出來，跟到林老師身邊道：“老師，身為文學社的社長，楊子建的領導，我要求去監考。”
林老師這時心情大好，無所謂道：“可以，但隻限語文課時間，第四節你得回來上課，我沒理由扣住兩個學生的課程。”
“是，老師！”汪灩行了一個警禮。
林老師無奈地搖頭。
很快就到教研室會議室，這裏已經坐了九位語文組的老師，另外還有校長和校長辦主任。
汪灩看到校長在場，嚇了一跳，輕輕地跳到最旁邊的一張椅子上，縮頭縮尾的坐著，擔心校長和老師們忽然注意到她，然後過來考教她一番。
在眾多老師複雜的目光中，楊子建壓力山大，心跳不自然地加速，連忙深吸一口氣。
林老師笑道：“別緊張，這可不是什麽麵試，你寫作的地方在隔壁，現在大家隻是想看看你，認識一下，隨便問問。”
果然，幾個老師隻是詢問了一下他的一些情況，比如喜歡看什麽書籍，初中的語文老師是誰，什麽時候開始模仿副刊文章，為什麽喜歡新古典主義，家裏有幾個兄弟姐妹等等，其實他們已經從林老師和南塘初中那裏了解到具體情況，知道楊子建在初中品學兼優，但家境窘迫。
大概花了五六分鍾詢問，楊子建也一一簡要回複。
之後，開始考核。
首先，高一年段另一名語文老師崔攸想了一下道：“我要求不高，高一的課文，你都有讀過吧。”
楊子建聽了一愣，點點頭道：“是的，全讀過了。”
“那好，你以朱自清《荷塘月色》裏的內容，任意改寫出一首詩來。”
楊子建便走到隔壁的小會客廳，這裏隻有他一人，他坐在桌前，思考半晌，很快就原創了一首，剛要動筆謄抄時，腦海中忽然浮現如另一首歌詞來，那是鳳凰傳奇演唱的一首中國風歌曲，由張超作曲填詞，因為自己太喜歡了，記憶深刻，而自己原創詩歌與之對比，完全被打敗，他實在忍不住想“借鑒”一下。
會議室的老師都挺有耐心，他們知道寫詩要細細構思，不能一蹴而就。
楊子建歎了口氣，閉上眼，將那首歌詞在心裏過了一遍，決定摘錄其中一部分稍作凝練刪改，然後猛地睜眼，手上鋼筆，如彈奏一曲古箏般，行雲流水地寫下《荷塘月色》――
剪一段流淌的時光
流進微微蕩漾的月色
彈一首小荷，淡淡飄香
美麗的琴音落在身旁
螢火點亮，夜的星光
我是南朝的采蓮人
添一件夢的衣裳
推開那扇心窗遠望
采下一朵昨日的憂傷
像隻魚兒守在荷塘
守候皎白的月光
遊過了四季，荷花依然
宛在水中央
楊子建寫完後，走到外麵遞給林老師，林老師看了一遍，又遞給旁邊的校長，很快就傳看了一遍，吸氣之聲不斷傳來，連汪灩也好奇地探頭探腦看了，隻覺得非常優美。
崔老師筆名“洪峰”，是市內小有名氣的詩人散文家，雖然對這種古風詩歌不以為難，因為它不貼近現實，他喜歡現代主義，主張詩人要貼近時代，要呼喚人道主義和人性回歸……但並不妨礙他對這種古風詩歌的好評，畢竟現代主義需要較深的哲學思想和人生閱曆，不能奢求一名中學生。
