林小壯在小時候想不通這些事，因為認知能力有限，人生觀和世界觀不全，無法窺出全麵。
她一度以為隻是山裏長大的孩子從小比較純樸，比較害羞。因為身邊的人都是這樣，她也就習以為常，但出去了發現實際上，好像並不是這樣。
究竟是什麽原因造成學生存在這樣的問題呢？
首先是受到語言環境的製約。
在廣大農村地區，特別是貧困山區，學生天生視野狹窄，接觸麵小，閱讀量少。而且方言夾雜，小孩子沒有形成使用普通話的習慣，在自家裏自然都是用壯話交流，因為父母不會說普通話。少部分家長會說普通話，也是“夾壯”現象極為嚴重。
關於這一點，林小壯深有體會，她從小到大這麽過來的。本身地域和家庭的語言環境就帶來較大影響，加上社會信息缺乏，造成思維方式和心理素質的主觀發展受到了限製，導致了農村壯族學生口語交際水平低下。
其次便是師資方麵的嚴重不足。
以古寨小學為例，別說有專門的語文老師了，隻要有老師就不錯了。一個老師隻拿一份工資，卻要三頭六臂教多個學科。
而且迫於傳統思想的壓力，意味偏重於考試成績的提高，上課仍以應試教育為主，在教學在重點放在各科知識和考試技能上，殊不知外麵的教育方式已經天翻地覆，大學找工作早就不是包分配了，“高分寶貝低能兒”是沒有多大出路的，甚至還在性格上形成一定的缺陷。
學生在這樣的課堂上，根本不會自己探索，就養成了老師講，學生聽的習慣，覺得老師就是對的想法。
最後就是實踐課太少。
老師要麽就是“禁錮”學生在課堂上，要麽就是“放養”學生在操場上。沒有注重自身的口語交流，也沒有重視學生的口語交際，覺得交流就是能明白意思就行，交際就是隨意就行。總之，學生不是啞巴，會張嘴說話就行。
沒有人意識到口語交際能力對成長的重要性，沒人意識到現在處於一個高度信息化的時代，沒有人意識到口語文明交際有多重要。
這些都是曆史積累的難題，就算意識到了，也很難一朝一夕之間就能改正。
林小壯這一次回來，帶回來的是金錢和物資，卻暫時帶不回來解決問題的最根本辦法。
本來她回來捐款就好了，然後回去繼續當她的配音演員，過上自己理想而富足的生活。
但是回來發現問題了，這一個個難題，是一個周老師花了二十多年，甚至還要更多年都無法解決的問題。
這不掄擱在誰身上，都是一個極大的挑戰。
她可以不受道德的綁架，不受武德的製約，可以完全不管這件事情，但是每晚睡覺之前，就像是身上就像壓著一座大山。
沒錯，她是幸運的那一隻鳥兒，已經成功展翅飛出了大山。
但是在她身後的孩子們，卻沒有那麽幸運，一個個背著無形的大山，步履艱難地不知往哪兒走……
她該作何抉擇呢？
